[摘要] 寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程是幫助學(xué)生消化吸收課堂教學(xué)內(nèi)容的重要方式，如果家長(zhǎng)不能正確認(rèn)識(shí)，忽略寫(xiě)作業(yè)對(duì)于學(xué)生自身的重要意義，過(guò)度代勞，反而會(huì)起到反作用。
前不久，一條家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)被氣到犯了心臟病的新聞刷爆了微信朋友圈，這個(gè)問(wèn)題值得人們深思。
近年來(lái)，孩子作業(yè)從“獨(dú)立寫(xiě)”，到家長(zhǎng)“陪著寫(xiě)”的現(xiàn)象已經(jīng)不是個(gè)例，尤其是在低年級(jí)學(xué)生中這種現(xiàn)象尤為明顯。筆者認(rèn)為，這個(gè)現(xiàn)象的產(chǎn)生一方面源于“起跑線較量”的傳統(tǒng)心態(tài)，另一方面也來(lái)自學(xué)校和老師越來(lái)越奉行的“學(xué)生作業(yè)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的教育理念。有的家長(zhǎng)在孩子的教育問(wèn)題中不能擺正位置，認(rèn)為嚴(yán)加看管，讓孩子將作業(yè)寫(xiě)得非常漂亮，能夠提升學(xué)習(xí)成績(jī)和自信，但家長(zhǎng)根本不可能替代孩子，作業(yè)寫(xiě)得再漂亮，如果對(duì)知識(shí)點(diǎn)不理解、不掌握，也不能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程是幫助學(xué)生消化吸收課堂教學(xué)內(nèi)容的重要方式，如果家長(zhǎng)不能正確認(rèn)識(shí)，忽略寫(xiě)作業(yè)對(duì)于學(xué)生自身的重要意義，過(guò)度代勞，反而會(huì)起到反作用。有的學(xué)校將本應(yīng)屬于老師的監(jiān)督、檢查、講解責(zé)任推向家長(zhǎng)，甚至明確要求家長(zhǎng)陪同完成，這種責(zé)任的錯(cuò)位和尺度的超標(biāo)，讓家長(zhǎng)苦不堪言卻又不得不為。同時(shí)，由家長(zhǎng)代行監(jiān)督，也只會(huì)弱化學(xué)校的教育責(zé)任，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的過(guò)度依賴和教師產(chǎn)生推卸責(zé)任的心態(tài)，無(wú)論是從培養(yǎng)學(xué)生的性格、品德還是提升學(xué)習(xí)成績(jī)都無(wú)益處。
對(duì)于孩子的教育問(wèn)題，家長(zhǎng)和學(xué)校都要堅(jiān)持正確的理念，承擔(dān)起各自應(yīng)有的責(zé)任，合理引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
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