區(qū)角游戲創(chuàng)設(shè)應(yīng)該遵循哪些原則?

2018-01-17 10:48 來源：映象網(wǎng)教育頻道

[摘要] 以桌子、柜子、隔板等物體將活動室劃分為各個游戲區(qū)域，幼兒有選擇的余地，能夠?qū)Ｗ⒌赜螒颍瑴p少喧鬧及攻擊性行為。

　　自發(fā)性原則

　　(1)以桌子、柜子、隔板等物體將活動室劃分為各個游戲區(qū)域，幼兒有選擇的余地，能夠?qū)Ｗ⒌赜螒?，減少喧鬧及攻擊性行為。充分拓展班級游戲空間，并且避免過多地頻繁搬動，占用游戲時間。

　　(2)用不同質(zhì)地的鋪設(shè)物(地毯、地板革、塌塌米)來暗示區(qū)域的界限或改變光照明度，即界定了游戲的范圍和特性，可以增加不同區(qū)域之間的互動。鋪設(shè)物還有利于減除噪聲。對于小班兒童來說要準(zhǔn)備鞋套，否則幼兒會因為懼怕?lián)Q鞋(不會系鞋帶)而不能自由地游戲。

　　(3)各區(qū)域之間要留有清楚的走動線，引導(dǎo)幼兒的正常游戲，避免正在進(jìn)行中的游戲被打擾。

　　(4)分隔物的高低視幼兒的年齡特點而變換，小班幼兒需要相對開放的空間，分割物不要太高，使幼兒能隨時看到教師，增加心理安全感，也便于教師指導(dǎo)。中班幼兒有了一定的自控能力，分隔物以幼兒坐下來區(qū)域獨(dú)立成一體，抬起頭能夠看到教師為宜。大班兒童自我獨(dú)立意識較強(qiáng)，分割物最好由幼兒自己選擇決定其封閉程度。

　　相容性原則

　　(1)將性質(zhì)相似的區(qū)域設(shè)置在相鄰的位置，使幼兒能夠產(chǎn)生互動行為。例如：娃娃家與建構(gòu)區(qū)相鄰，便于兩區(qū)之間的交往。大型建構(gòu)區(qū)與小型建構(gòu)區(qū)安排到一起便于激發(fā)更多創(chuàng)意。

　　(2)考慮幼兒的需要將需要用水、采光的區(qū)域放在便于取水、靠近光源的地方。

　　可變性原則

　　(1)可以將作為分隔物柜子下面裝上萬向輪，或用屏風(fēng)、布簾等物來分隔區(qū)域，使幼兒能夠彈性地變換和組合游戲區(qū)。

　　(2)充分利用空間，相鄰區(qū)域共用分隔物，使材料能相互通用。

　　多樣性原則

　　(1)每個區(qū)域的材料應(yīng)有分類架或游戲筐，便于幼兒選取和整理，減少無效游戲時間。

　　(2)區(qū)域分類不要過細(xì)，使幼兒失去選擇的余地。例如：手工制作區(qū)不要分為紙工區(qū)、泥工區(qū)、繩編區(qū)，可將三類材料擺放到一個區(qū)“手工制作區(qū)”，幼兒可以調(diào)動已有的知識經(jīng)驗綜合運(yùn)用材料創(chuàng)作。

　　轉(zhuǎn)換性原則

　　(1)區(qū)域的空間分隔是動態(tài)的，經(jīng)常變換區(qū)域的位置，引起幼兒的新異刺激，激發(fā)幼兒的游戲愿望。

　　(2)教室的桌子最好是兩人共用的長方型，便于幼兒搬動組合。架子、隔板、地面鋪設(shè)物也盡可能移動，使幼兒能夠移動和轉(zhuǎn)換。