●委員建言
當(dāng)前教育資源的分配不公，已經(jīng)形成了社會(huì)階層的固定化、凝固化，形成了職業(yè)的世襲化，導(dǎo)致農(nóng)民工的后代也成了農(nóng)民工。
———全國政協(xié)常委、經(jīng)濟(jì)委員會(huì)副主任厲以寧
問題：“教育資源分配不公，導(dǎo)致就業(yè)不平等，收入不平等，生活不平等，還導(dǎo)致下一代不平等?！弊蛉障挛?，在全國政協(xié)十一屆五次會(huì)議第三次大會(huì)上，全國政協(xié)常委、經(jīng)濟(jì)委員會(huì)副主任厲以寧發(fā)言說，當(dāng)前教育資源分配不公，已經(jīng)形成社會(huì)階層的固定化、凝固化，形成職業(yè)的世襲化，導(dǎo)致農(nóng)民工的后代成了農(nóng)民工。
“農(nóng)民的孩子外出當(dāng)農(nóng)民工，他的孫子也只好當(dāng)農(nóng)民工。城鄉(xiāng)收入差距的擴(kuò)大，在這種情況下很難扭轉(zhuǎn)?！眳栆詫幏治?，當(dāng)前農(nóng)村教育資源配置不足，以致學(xué)校設(shè)備差、師資力量差、學(xué)生很難繼續(xù)深造，從而只能從事簡單體力勞動(dòng)。農(nóng)民工要實(shí)現(xiàn)自身體現(xiàn)，必須依靠社會(huì)垂直流動(dòng)渠道。而社會(huì)垂直流動(dòng)渠道通常是同個(gè)人的學(xué)歷高低、積水水平和個(gè)人能力高低相聯(lián)系，農(nóng)村青年人受教育程度差，又缺少專門職業(yè)技術(shù)教育體系，因此社會(huì)垂直流動(dòng)渠道實(shí)際上是對(duì)他們關(guān)閉的，導(dǎo)致他們自身遭遇就業(yè)、收入的不平等，他們的下一代仍然不平等。
建議：厲以寧建議，當(dāng)務(wù)之急首先要提高教育投入在G D P中的比例，使城鄉(xiāng)教育資源配置走向均衡，使農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)不斷增長，改善農(nóng)村學(xué)生設(shè)施，提高農(nóng)村教師的水平，使農(nóng)村學(xué)生能受到較好的教育，以提高他們的素質(zhì)。此外，多辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，使農(nóng)村學(xué)生擁有較好謀職能力，能循著社會(huì)垂直流動(dòng)渠道去尋找更多機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)外出農(nóng)民自行創(chuàng)業(yè)，如開店、開作坊、辦小工廠，除給農(nóng)民以專門技術(shù)培訓(xùn)外，應(yīng)當(dāng)予以金融上的支持。
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