我是一名從業(yè)30多年的大學(xué)教師，也曾經(jīng)上山下鄉(xiāng)，當(dāng)過小學(xué)教師。我為作為新中國(guó)的一名教師感到自豪。我從來不敢自稱為人民教師，這個(gè)稱號(hào)太神圣，盡管常聽到別人用這個(gè)稱號(hào)來泛指從事教師職業(yè)的人群。我們都熟知教師應(yīng)該達(dá)到“德才兼?zhèn)洹钡穆殬I(yè)要求。無德無才、又“黑”又“庸”者，是絕不能躋身于“人類靈魂工程師”行業(yè)的，是談不上教書育人、立德樹人的，是根本不可能去承擔(dān)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的。

　　時(shí)下國(guó)人常講“依法治國(guó)”、“依憲治國(guó)”，在大學(xué)校園也在熱議“依法治理”、“依法治?！?、“依法治教”。教師也好，教書也好，恐怕也要講依憲依法。有人也許會(huì)說，講“政治底線”，可能對(duì)黨員教師是必要的，對(duì)非黨員教師則是不必要的。當(dāng)然，共產(chǎn)黨員必須遵守政治紀(jì)律，這是常識(shí)，不必贅言。只要是公民，就必須遵守憲法；只要是教師，就必須遵守教師法。在我國(guó)憲法中，在教育和公民的權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定中，是有政治要求的；在我國(guó)教師法中，對(duì)教育和教師是有政治要求的。

　　我國(guó)憲法規(guī)定：“國(guó)家通過普及理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育，通過在城鄉(xiāng)不同范圍的群眾中制定和執(zhí)行各種守則、公約，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)?！?國(guó)家提倡愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的公德，在人民中進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和國(guó)際主義、共產(chǎn)主義的教育，進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，反對(duì)資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想。”“中華人民共和國(guó)公民有維護(hù)祖國(guó)的安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)，不得有危害祖國(guó)的安全、榮譽(yù)和利益的行為?！?/p>

　　我國(guó)《教師法》規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！薄皣?guó)家在受教育者中進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育?！薄敖逃顒?dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益?！薄敖處熛碛蟹梢?guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)?！?/p>

　　這些規(guī)定很清楚地說明，教師應(yīng)該遵守憲法和教師法中的有關(guān)政治要求，這是底線。就以我身邊看，絕大多數(shù)教師在教學(xué)第一線辛勤耕耘，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，在業(yè)務(wù)上是過硬的，在政治上是可靠的。在課堂上有不負(fù)責(zé)任的言語的教師只是極個(gè)別和極少數(shù)。在課堂上堅(jiān)持政治底線，并不是否認(rèn)學(xué)術(shù)研究的自由和創(chuàng)新。學(xué)術(shù)無禁區(qū)，課堂有紀(jì)律。課堂是傳道授業(yè)解惑的神圣場(chǎng)所，不是宣泄的場(chǎng)所，更不是肆意散布有損于我們國(guó)家形象、反對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的言論的場(chǎng)所。我們?cè)趯?duì)學(xué)生寫鑒定時(shí)，通常要有政治上表現(xiàn)的評(píng)語。要求學(xué)生做到的，教師首先應(yīng)能夠做到。強(qiáng)調(diào)課堂上要堅(jiān)守政治底線，這是對(duì)教師政治上的基本要求，是教師應(yīng)盡的職責(zé)。