近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（以下簡稱《意見》）強調(diào)指出，做好高校宣傳思想工作，加強高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人。如何在高校的宣傳思想工作中弘揚社會主義核心價值觀？如何用主流價值觀占領(lǐng)課堂主陣地？如何把社會主義核心價值觀在課堂上講清、講透？近日，記者就上述問題專訪了清華大學(xué)高校德育研究中心教授、社會主義核心價值觀協(xié)同創(chuàng)新中心主任吳潛濤。

　　從更全面、更寬廣的視角理解社會主義核心價值觀

　　記者：2014年10月，中央下發(fā)《意見》，提出要在青年中間積極培育和踐行社會主義核心價值觀，我們應(yīng)該如何理解積極培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義？

　　吳潛濤：社會主義核心價值觀從本質(zhì)上講是社會主義核心價值體系的一個主要部分，是對社會主義核心價值體系的概括和凝練。從國家的發(fā)展和需要來講，它是與整個黨和國家的重大戰(zhàn)略部署密切聯(lián)合在一起的?，F(xiàn)在思考社會主義核心價值觀的意義，就應(yīng)當(dāng)從更全面、更寬廣的視角去理解。

　　社會主義核心價值觀與國家實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的整體部署，以及這些年來我們對中國夢認(rèn)識的不斷深化是密不可分的。黨的十八大提出全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢；三中全會提出全面深化改革，實現(xiàn)治理能力和治理體系現(xiàn)代化；四中全會提出全面推進(jìn)依法治國，建設(shè)社會主義法治國家。這些論述是一脈相承而又與時俱進(jìn)，標(biāo)志著黨對中國特色社會主義的認(rèn)識達(dá)到了一個新的高度。我們應(yīng)站在黨和國家戰(zhàn)略高度，對社會主義核心價值觀進(jìn)行新的概括和思考。只有這樣，才能準(zhǔn)確把握社會主義核心價值觀在國家發(fā)展中的靈魂地位。

　　記者：我們應(yīng)該如何培育和踐行社會主義核心價值觀？

　　吳潛濤：培育和踐行社會主義核心價值觀，需要有一個長效機(jī)制，形成一種制度保障，使社會主義核心價值觀的培育和踐行能夠常態(tài)化，保持穩(wěn)定性、長期性。社會主義核心價值觀在一個時期之內(nèi)應(yīng)當(dāng)是國家意識形態(tài)最本質(zhì)的內(nèi)容，應(yīng)該有一種機(jī)制保證它長期不斷得到弘揚，一以貫之地得到踐行。

　　踐行社會主義核心價值觀，要充分發(fā)揮榜樣的示范作用。榜樣示范具有很強的引導(dǎo)作用，社會的模范群體應(yīng)走在前邊，尤其要重視領(lǐng)導(dǎo)干部、公眾人物、模范人物、青少年這幾個大的群體的引領(lǐng)作用。

　　要保證社會主義核心價值觀得到貫徹和落實，就要做到習(xí)近平總書記講的“三落”，把社會主義核心價值觀落細(xì)、落小、落實。要用社會主義核心價值觀來指導(dǎo)具體實踐中的一些工作，使黨和國家基層的具體政策體現(xiàn)出社會主義核心價值觀的價值取向。只有跟老百姓利益密切相關(guān)的基層方針政策體現(xiàn)出這種價值取向，才能在社會上形成踐行社會主義核心價值觀的良好氛圍。

　　記者：培育和踐行社會主義核心價值觀需要機(jī)制保障，具體到高校，該如何在機(jī)制創(chuàng)新上有所突破？

　　吳潛濤：培育和踐行社會主義核心價值觀是一個關(guān)系黨和國家命運，關(guān)系高校立德樹人根本任務(wù)的重大問題，必須根據(jù)現(xiàn)在時代發(fā)展的新特點新形勢，實施協(xié)同創(chuàng)新工程，集體攻關(guān)、協(xié)同創(chuàng)新，因此我們整合力量成立了社會主義核心價值觀協(xié)同創(chuàng)新中心。協(xié)同創(chuàng)新中心的組成單位各有優(yōu)勢，作為牽頭單位的清華大學(xué)，具有重視德育的優(yōu)良傳統(tǒng)和馬克思主義理論學(xué)科的優(yōu)勢；上海市在社會主義核心價值觀落細(xì)、落小、落實方面，在大中小學(xué)德育的銜接、課程德育方面做出了突出成績；東北師范大學(xué)在高校思想理論課建設(shè)方面取得了突破性進(jìn)展；山東大學(xué)在輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)方面具有很強優(yōu)勢；共青團(tuán)中央在青少年思想品德教育方面富有經(jīng)驗。社會主義核心價值觀協(xié)同創(chuàng)新中心集結(jié)上海市委、共青團(tuán)中央、東北師范大學(xué)、山東大學(xué)等構(gòu)成單位的優(yōu)勢，形成了強大的創(chuàng)新合力。

　　同時，我們將高薪聘請國外相關(guān)專家過來從事研究，總結(jié)借鑒西方一些發(fā)達(dá)國家在價值觀培育方面的基本經(jīng)驗，探索他們價值觀培育的規(guī)律，特別是價值觀對外傳播的路徑。

　　學(xué)術(shù)無禁區(qū)、課堂有紀(jì)律

　　記者：據(jù)媒體報道，現(xiàn)在有些大學(xué)教師在講課的時候不用主流價值觀引導(dǎo)學(xué)生，反而通過一些偏激觀點來吸引學(xué)生的眼球和好奇心，增強自己的人氣，您對這種現(xiàn)象怎么看？

　　吳潛濤：客觀地說，這種現(xiàn)象在高校的課堂中是存在的。改革開放以來，多元價值共存，有個別高校教師，在馬克思主義信仰方面出現(xiàn)了問題，他們講的是馬克思主義，內(nèi)心卻不信馬克思主義。有的教師不懂“學(xué)術(shù)無禁區(qū)、課堂有紀(jì)律”的底線規(guī)定，把個人的片面想法、過激情緒帶到課堂上去，這是一種對學(xué)生不負(fù)責(zé)任、對社會不負(fù)責(zé)任的錯誤行為。

　　課堂是傳授真理的地方，是育人的場所，站在課堂上的教師應(yīng)當(dāng)有責(zé)任心，應(yīng)當(dāng)有一種關(guān)心下一代和培養(yǎng)接班人的使命感。教師不應(yīng)當(dāng)把個人的情緒、個人的恩怨帶到課堂，影響一些學(xué)生的思想，把他們的思想引向歧途。因此，我非常反對教師把個人一些偏激的情緒帶到課堂。年輕孩子的內(nèi)心本來是一片艷陽天，教師將自己的片面觀點傳遞給學(xué)生后，讓學(xué)生光明的心境蒙上一層陰影，這是非常不好的。教師本應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極向善的價值觀，結(jié)果卻把他引向歧途，這是對社會不負(fù)責(zé)任的一種態(tài)度，從嚴(yán)格意義上講是師德問題。

　　作為教師要為社會負(fù)責(zé)、為人民負(fù)責(zé)、為學(xué)生負(fù)責(zé)，不能圖自己感情表達(dá)上的一時之快而不顧后果。這種現(xiàn)象反映出的問題應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注，特別是高校的馬克思主義理論課堂，不能允許教師們這樣做。應(yīng)當(dāng)采取一種制度化的措施避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。對學(xué)術(shù)理論問題，要提倡實事求是、獨立思考以及公平公正平和的討論。對思想認(rèn)識問題，要用擺事實、講道理等正面教育方法。對政治原則問題，要立場堅定、旗幟鮮明，敢抓敢管、敢于亮劍。

　　當(dāng)然，課堂上存在的這種負(fù)面現(xiàn)象，只是支流，是在一個時期之內(nèi)，在個別學(xué)校的課堂上存在。從整體來看，高校教師隊伍的主流是好的，大部分高校思政課教師是真信、真講馬克思主義的。

　　記者：我們堅持課堂講授有紀(jì)律，該如何用主流價值觀占領(lǐng)課堂主陣地？

　　吳潛濤：用主流價值觀占領(lǐng)課堂主陣地，需要有好教材，更需要有一支過硬的隊伍。建設(shè)一支真信、真懂、高水平的馬克思主義理論隊伍，是貫徹好社會主義核心價值觀的組織保證。中宣部、教育部一直注重隊伍建設(shè)，培養(yǎng)青年馬克思主義理論者，注重教師培訓(xùn)，注重對歷史虛無主義、普世價值等錯誤思潮的批判，幫助教師們提高馬克思主義理論素養(yǎng)，增強在各種各樣的思潮中明辨是非的能力。

　　要注重提高高校馬克思主義理論隊伍破解重大理論問題和實踐問題的能力。在很多學(xué)術(shù)會議上大家都提到，不少教師對一些重大理論問題研究不夠,在課堂上說不透，教師理解不夠、講不透,怎么讓學(xué)生掌握，怎么能吸引學(xué)生？這是加強教師隊伍建設(shè)面臨的一個關(guān)鍵問題。專業(yè)教師要提高馬克思主義理論水平，要增強學(xué)科意識，把問題能夠從理論上講透、講明白，特別是要有用馬克思主義基本理論破解當(dāng)前社會上這些重大現(xiàn)實問題的能力，能夠用明快的、規(guī)范的、生活化的語言把現(xiàn)實中的問題說透、說明白。

　　把社會主義核心價值觀在課堂上講透

　　記者：青少年是民族國家的希望和未來，而當(dāng)今青少年主要聚集在學(xué)校，那么如何在課堂上講清講透社會主義核心價值觀？

　　吳潛濤：在高校，社會主義核心價值觀教育的主陣地是課堂。如何讓社會主義核心價值觀的一些基本理論問題，特別是關(guān)于我們黨和國家，以及以習(xí)近平總書記的講話為主要內(nèi)容的黨的理論創(chuàng)新的最新成果能夠準(zhǔn)確、恰如其分地進(jìn)教材、進(jìn)課堂，這是亟須研究解決的問題。

　　首先，講透社會主義核心價值觀需要理論的邏輯魅力。馬克思指出，理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。社會主義核心價值觀的研究，其主旨就在于追究理論的徹底性，從價值理念的視域?qū)ι鐣髁x核心價值體系基本內(nèi)容進(jìn)行抽象概括。思想政治理論課承擔(dān)著一個非常重要的使命，就是把黨的理論創(chuàng)新的最新成果及時引入課堂，這就需要把核心價值觀最核心的內(nèi)容在課堂上講透，結(jié)合實踐把核心價值觀的故事講好、把核心價值觀的文章做好。

　　其次，講透社會主義核心價值觀需要語言的神奇力量。社會主義核心價值觀教育要依據(jù)青少年的特點和成長規(guī)律，適應(yīng)他們的接受能力，科學(xué)安排教育內(nèi)容，合理選擇教育方法，這是學(xué)校社會主義核心價值觀教育充滿活力的動力之源。其中，社會主義核心價值觀教育中的話語系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換是非常重要的一點。多少年來，我們進(jìn)行馬克思主義意識形態(tài)教育有一個著力點，就是話語系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換，如何用我們中國人的思維方式、用我們民族的話語、用老百姓喜聞樂見的話語，講透社會主義核心價值觀的基本理論。

　　我前幾天看到《平易近人——習(xí)近平的語言力量》一書，把習(xí)近平總書記的系列講話輯錄起來。他講的都是中國民間的俗語、哲理，講的是詩文，講的是名言警句，講的是老百姓身邊的事、身邊的話，用老百姓的話來講馬克思主義。這對高校思想政治課的教師提出一個非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，就是高校馬克思主義理論課的課堂如何貼近學(xué)生實際，用學(xué)生的語言、針對學(xué)生的心理特點，用學(xué)生身邊的事、學(xué)生經(jīng)常說的話、學(xué)生明白的故事，講清楚社會主義核心價值觀的意義以及踐行社會主義核心價值觀的一系列問題，只有這樣才能夠把社會主義核心價值觀在學(xué)生中講出親和力。有了親和力，社會主義核心價值觀才能落細(xì)、落小、落實。沒有這個前提，一切東西都無法談，這對教師來說可能是一個很大的挑戰(zhàn)。

　　當(dāng)然，習(xí)近平總書記能夠講出這么多群眾性的話語，首先和他自己個人的閱歷有關(guān)，他確實對老百姓有感情。現(xiàn)在要在高校里講出大學(xué)生能夠接受的東西，首先，教師確實得跟大學(xué)生拉近情感。教師要做好教書育人的工作，就要既做經(jīng)師更做人師。只有跟學(xué)生的感情拉近了，才能夠?qū)W會他的話，并且用很生動的話語去表達(dá)思想。要培養(yǎng)這種感情，就要關(guān)愛學(xué)生，體驗學(xué)生的生活，真正有一種對學(xué)生的關(guān)愛和情感，了解學(xué)生的實際和在生活學(xué)習(xí)中遇到的一些問題。其次，要讓學(xué)生感受到社會主義核心價值觀的理論穿透力，理論的魅力不僅僅在于理論所闡述的問題，更在于它的思維邏輯和思維方式。社會主義核心價值觀的邏輯是一種實踐的邏輯、一種生活的邏輯，這種邏輯是從生活中概括出來的，有針對性和向心力。這種邏輯如果完全與實踐相脫離就沒有多大意思，學(xué)生也接受不了，所以理論邏輯的力量在于它實踐的針對性，在于它生活上的針對性。