權(quán)力與教育的不恰當(dāng)結(jié)合，使教育蛻變成炫耀權(quán)力的工具，也就是在此時，“你缺乏教育”成了上級訓(xùn)斥下級的標(biāo)準(zhǔn)模式。
“有沒有感覺到李娜經(jīng)常會崩潰……因為她從小沒有受到良好的教育?！苯眨W(wǎng)管中心主任孫晉芳一番言論引來爭議。
首先，李娜教育程度不低，她流暢的英文、幽默的談吐、良好的氣質(zhì)都是明證，為專心學(xué)習(xí)，她還一度告別球場。
其次，教育好，并不等于神經(jīng)更粗，屈原、葉賽寧、海明威、王國維等大家的教育程度夠高，最終不也崩潰了嗎？體育場上情緒化的球員多矣，這與教育并無直接關(guān)聯(lián)。
大起大落是人性的常態(tài)，不應(yīng)夸大，更不應(yīng)亂找理由。李娜并不具備霸主的實力，網(wǎng)球又高度職業(yè)化，四大滿貫賽、10多個巡回賽，再加上奧運會、聯(lián)合會杯等，賽事如此頻繁，發(fā)揮失常也在情理之中。
那么，孫主任為何偏要強調(diào)教育呢？這與清代以來教育政治化息息相關(guān)。
中華民族自古尊師重教，但我們重視的是專家教導(dǎo)，孔子一生仕途平平，卻被奉為“萬世師表”，清入關(guān)后，為加大統(tǒng)治力度，強化了對教育的控制。比如“經(jīng)筵”制度，本是學(xué)者定期給皇帝上課，但到康熙時，卻變成皇帝給百官訓(xùn)話，皇帝不僅是最大的專制者，還是最大的教育家，可他學(xué)問又不夠，折騰幾次便不了了之。
權(quán)力與教育的不恰當(dāng)結(jié)合，使教育蛻變成炫耀權(quán)力的工具，也就是在此時，“你缺乏教育”成了上級訓(xùn)斥下級的標(biāo)準(zhǔn)模式。清代以降，皇帝們莫不以導(dǎo)師自居，官員們也莫不以師長自命，既然權(quán)力大就代表教育多，那么，誰還敢在長官面前提什么新知識、新見解呢？
于是，當(dāng)現(xiàn)代化大潮到來時，大清國卻沉浸在集體幻覺中，以為西方人沒有中國的茶葉、大黃，就會大便干燥而死，連睜眼看世界的林則徐也認(rèn)為西方人膝蓋是直的，一絆就倒，普通百姓都能干掉對方七八個正規(guī)軍。
一個民族的悲劇不會沒有來由，當(dāng)權(quán)力狂妄到將一切都攬在懷中，自然會喪失對個性的尊重，對不同的包容，對真理的探索，從而扼殺掉教育的真精神，那么，它高呼的教育又是什么呢？無非是從小任打任罵，長大后100%聽話，絕不給領(lǐng)導(dǎo)、教練找麻煩，該閉嘴閉嘴，該奪冠奪冠……而按這個標(biāo)準(zhǔn)，李娜還真是不完全合格。
（蔡輝）
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