在現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展中，教育與科技具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和引領(lǐng)性的地位。推進“一帶一路”建設(shè)，無論是實現(xiàn)政策溝通、設(shè)施聯(lián)通，還是實現(xiàn)貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通，都需要高水平的科技與人才支撐，這給中國大學(xué)提出了新的使命和要求，也提供了大有可為、大有作為的廣闊空間。

　　大學(xué)是高水平科技創(chuàng)新的主要源頭和高層次人才培養(yǎng)的重要基地，也是中國走向世界、參與全球合作的重要力量。在發(fā)展理念上，不僅要有家國情懷、民族大義，還要有國際視野和全球眼光，積極關(guān)注人類前途命運和世界發(fā)展大局。在發(fā)展動力上，不僅要融入現(xiàn)有國際高等教育格局，與歐美發(fā)達國家大學(xué)合作競爭，而且更要注重以我為主、牽頭主導(dǎo)，聯(lián)合“一帶一路”沿線大學(xué)發(fā)揮整體后發(fā)優(yōu)勢，探索具有本土特色、民族特色的現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展之路，并在此進程中提高我國高等教育的國際競爭力和話語權(quán)。在發(fā)展模式上，不僅要服務(wù)國家發(fā)展，還要擔(dān)當(dāng)國際責(zé)任，推動中華文明創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，為探尋全球創(chuàng)新發(fā)展之道提出中國方案、貢獻中國智慧，為“一帶一路”沿線各國發(fā)展提供“中國智造”的科技和人才供給。

　　大學(xué)擔(dān)當(dāng)起“一帶一路”建設(shè)的思想庫、智囊團和動力源功能，概括起來，就是做好“三個支撐”。一是提供人才支撐。深化人才培養(yǎng)機制改革，有計劃地培養(yǎng)有科技背景、有領(lǐng)導(dǎo)能力、熟悉沿線國家政策法律、歷史文化的國際化復(fù)合型人才。大力發(fā)展面向“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生教育，培養(yǎng)更多知華友華的高端人才。二是提供科技支撐。建立一批產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的國際合作聯(lián)合實驗室和技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，共同研究解決沿線各國共同面臨的氣候變化、糧食安全、生態(tài)保育、人類健康、綠色智造、資源利用中的關(guān)鍵科學(xué)技術(shù)問題。三是提供智力支撐。圍繞“一帶一路”倡議，深化國際智庫學(xué)術(shù)對話，加強國別研究、國際關(guān)系研究、話語體系創(chuàng)新，在國際秩序重構(gòu)、全球治理改革、文化交流融合等方面形成系統(tǒng)性知識理論，促進沿線國家政策協(xié)調(diào)、戰(zhàn)略對接和民心相通，為“一帶一路”規(guī)劃設(shè)計、機制創(chuàng)新、方向路徑和精準(zhǔn)推進做好咨詢資政服務(wù)。

　　以農(nóng)業(yè)領(lǐng)域為例，“一帶一路”沿線許多國家和中國西北地區(qū)自然條件、氣候特點、生態(tài)環(huán)境、動植物適應(yīng)性、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)需求非常相似。加強沿線農(nóng)業(yè)教育科技合作，對于發(fā)揮中國農(nóng)業(yè)教育科技比較優(yōu)勢、推廣中國經(jīng)驗、促進沿線國家農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。在教育部、農(nóng)業(yè)部、科技部支持下，2016年11月，西北農(nóng)林科技大學(xué)聯(lián)合12個國家59所大學(xué)與科研機構(gòu)成立“絲綢之路農(nóng)業(yè)教育科技創(chuàng)新聯(lián)盟”。聯(lián)盟成立后，學(xué)校先后在哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦建設(shè)一批國際農(nóng)業(yè)科技合作示范園，集中示范推廣我國先進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，以及小麥、蘋果、玉米等自主知識產(chǎn)權(quán)品種。

　　在服務(wù)國家發(fā)展和實現(xiàn)“一帶一路”共贏發(fā)展中，中國大學(xué)有信心、有能力作出貢獻。（作者：孫其信 西北農(nóng)林科技大學(xué)校長）

　　《光明日報》（ 2017年05月17日 06版）