參觀校園應(yīng)該以充分保障教學(xué)秩序?yàn)榍疤幔@也正是為了讓全社會(huì)能夠更好地共享大學(xué)的知識(shí)產(chǎn)出

　　這段時(shí)間，一條“一家四口坐快遞車混進(jìn)清華校園”的新聞廣泛流傳，折射出暑期名校游的現(xiàn)狀。烈日炎炎，北大、清華等名校又成了游覽勝地。一種相聚，兩處焦慮：游客排著漫漫長(zhǎng)隊(duì)，學(xué)校想著如何有序。

　　看名校，考名校，參觀者中最多的還是帶著孩子來(lái)的家長(zhǎng)，背后折射的是普遍的名校情結(jié)。從體驗(yàn)教育的角度看，一次成功的體驗(yàn)，可能勝過(guò)十次無(wú)效的說(shuō)教。通過(guò)帶孩子感受名校風(fēng)采，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，這與其說(shuō)是名校迷信，不如說(shuō)是一種正常的文化心理需求，是人之常情，也無(wú)可厚非。

　　然而，與一些國(guó)外大學(xué)城相比，國(guó)內(nèi)不少高校的空間承載力較弱，況且暑期還有不少師生在校工作學(xué)習(xí)，學(xué)校心有余而力不足，只能有限開放。比如北大，團(tuán)隊(duì)進(jìn)校只能預(yù)約，個(gè)人只能排隊(duì)進(jìn)入。如此一來(lái)，進(jìn)校就變成了稀缺資源，給黃牛生意留下了空間。但即便限流，校園的正常學(xué)習(xí)、生活秩序仍然受到擠壓，給學(xué)校管理帶來(lái)不小壓力。就像每年武漢大學(xué)櫻花節(jié)，總是因人滿為患成了“櫻花劫”，武大不得不為學(xué)生開辟專用通道。

　　優(yōu)質(zhì)資源永遠(yuǎn)稀缺，這是公理，無(wú)論升學(xué)還是參觀，名校校門總比社會(huì)需求要窄。學(xué)校有苦衷，游客則有怨氣：“憑什么不讓自由進(jìn)？北大清華可是全國(guó)人民的?！贝_實(shí)，高校的教育經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自財(cái)政開支，最終由納稅人買單。但是，公立大學(xué)的公共性并不等于資源共享的任意性。如何平衡公立大學(xué)的公益屬性和校園秩序，既順應(yīng)人們的參觀訴求，也滿足學(xué)校的教學(xué)需求？

　　對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答，需要回到對(duì)大學(xué)本質(zhì)的思考上來(lái)。大學(xué)何為？培養(yǎng)人才為上，輸出智識(shí)為重。這也是名校被仰視的根本原因。一旦基本的教學(xué)秩序得不到保障，對(duì)于全社會(huì)來(lái)說(shuō)，就會(huì)因共享泛濫而變得不經(jīng)濟(jì)。正是在這個(gè)意義上，當(dāng)人們說(shuō)“北大清華是全國(guó)人民的”，指向的不僅是游覽北大的未名湖畔、清華的荷塘月色，更應(yīng)是教育機(jī)會(huì)向普通人敞開以及知識(shí)產(chǎn)出的普惠。正因此，比有形的游覽更有價(jià)值的，是無(wú)形的知識(shí)共享與智慧啟迪。參觀校園應(yīng)該以充分保障教學(xué)秩序?yàn)榍疤?，這也正是為了讓全社會(huì)能夠更好地共享大學(xué)的知識(shí)產(chǎn)出與心靈產(chǎn)值。

　　更應(yīng)看到，名校游樂(lè)此不疲，反映著人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的向往。讀懂深層需求，方能找到拓寬名校大門的鑰匙。一方面，進(jìn)一步在教育均等化方面發(fā)力，做大優(yōu)質(zhì)教育資源時(shí)不我待；另一方面，也需要名校能夠進(jìn)一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)公開課的功效，讓沒(méi)有圍墻的校園能夠?yàn)樯鐣?huì)共享。比起有形的校園，這樣的共享“取之無(wú)禁，用之不竭”。當(dāng)這種共享變得唾手可得，名校的大門是否為游客拓寬，可能就會(huì)變得不那么重要了。（何鼎鼎）