近日，沈陽某校給學(xué)生布置任務(wù)，要求孩子晚上給父母洗腳，并上交照片寫下雙方感言。任務(wù)一出，便引發(fā)家長(zhǎng)爭(zhēng)議。有的表示可培養(yǎng)孩子感恩心，但也有家長(zhǎng)表示過于形式化。校方稱：初衷是讓孩子學(xué)會(huì)感恩，目前看效果很好。(華商晨報(bào) 11月28日)

　　在感恩節(jié)時(shí)，讓學(xué)生為父母做一件小事，在洗腳中感悟到父母的不易，讓他們學(xué)會(huì)感恩，這個(gè)初衷確實(shí)是非常不錯(cuò)的。至少也讓我們看到了國(guó)人越來越對(duì)我們中華民族傳統(tǒng)美德——孝順的教育有所重視了，注重培養(yǎng)年輕人感恩的心，讓他們能健康成長(zhǎng)。

　　但是，我們也看到了另外一種令人憂心的現(xiàn)象，也就是把“感恩”當(dāng)做一項(xiàng)作業(yè)去完成，而且還點(diǎn)明是“洗腳”，還得要求“有圖有感言有真相”。這樣的要求未免有一些“強(qiáng)硬”？

　　感恩，應(yīng)該是由心而生的，是一種內(nèi)心的情感，是帶著一顆真誠(chéng)的心去報(bào)答感謝。我們無從猜測(cè)當(dāng)學(xué)生聽到這個(gè)任務(wù)時(shí)是什么感受？是真心接受？還是只是當(dāng)做一次作業(yè)去完成？如果是前者，那說明確實(shí)“有效果”，但若是后者，他們就會(huì)像完成一個(gè)規(guī)定的動(dòng)作一樣，沒有摻合任何情感的一次“洗腳”，也沒有去感受“洗腳”背后的含義，終究是遠(yuǎn)離它的“初衷”。

　　而讓家長(zhǎng)也要強(qiáng)制性地上交“被洗腳”的感言，這樣的“家長(zhǎng)”作業(yè)想必在日常中也是越來越多，而家長(zhǎng)們每天在面臨不同的工作壓力后，還要完成小孩老師布置的作業(yè)，這不是徒增了家長(zhǎng)的壓力。雖說現(xiàn)在的教育越來越倡導(dǎo)“家長(zhǎng)和學(xué)生共同完成”，這一舉措增加了親子之間的互動(dòng)性和趣味性，但是在現(xiàn)實(shí)中，我們也常常看到很多家長(zhǎng)因?yàn)檫@些“強(qiáng)制性”的互動(dòng)作業(yè)而頭疼，直說是“老師在給家長(zhǎng)布置作業(yè)?！?/p>

　　一次“感恩”作業(yè)，太強(qiáng)調(diào)照片和感言，就如我們看一個(gè)事物時(shí)，我們只強(qiáng)調(diào)一個(gè)結(jié)果一樣。而這樣的互動(dòng)交流，筆者給老師最好的建議是“做一件感恩父母的事情”，這樣不僅能散發(fā)孩子的思維，讓他們能主動(dòng)去思考我能為父母做哪些利索能力的事情。

　　感恩，應(yīng)該讓學(xué)生從心底領(lǐng)悟到父母的辛苦，從而用他們的行動(dòng)去感謝。而不是套上“形式”的枷鎖，這樣讓初衷得以“效果顯著”。(陽豆)