生命是最可貴的，生命也是十分脆弱的，毀滅只在一瞬間。一邊是不慎落入水中的老人，另一邊卻是暗流湍急的河水，倘若不施援手，不會(huì)游泳的老人定會(huì)有生命危險(xiǎn)；倘若下水救人，既要面對(duì)冰涼的河水，又要應(yīng)對(duì)不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)，可能救出老人，也可能救不出老人還得搭上自己的性命。假如是你在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣兩難的抉擇，是下水救人還是袖手旁觀？

　　近段時(shí)間，河南漯河教師劉建剛勇救落水老人的事跡，引發(fā)了媒體和社會(huì)的廣泛關(guān)注。據(jù)媒體報(bào)道，事發(fā)當(dāng)天呂先生的父親在河里撐船捕魚時(shí)，不慎落水，被正好在此處游泳的劉建剛救起，并及時(shí)做了人工呼吸，為醫(yī)生搶救節(jié)約了時(shí)間。透過新聞報(bào)道我們看到，面對(duì)他人的生命受到威脅時(shí)，劉建剛用實(shí)際行動(dòng)作出了正確抉擇。他沒有選擇袖手旁觀，而是義無反顧第一時(shí)間跳進(jìn)冰涼的河水中救人，當(dāng)跳下水的那一刻，他已把個(gè)人安危置之度外，最終老人得救了。好教師劉建剛救人義舉足以說明，當(dāng)今的社會(huì)風(fēng)氣沒有日下，道德底線依然有人堅(jiān)守。

　　劉建剛冒著生命危險(xiǎn)下水救人的行為，是人性真善美的一種自然流露，也充分體現(xiàn)了人類文明的深層內(nèi)涵，他恰恰傳遞的是一種社會(huì)的正能量，筆者認(rèn)為值得我們?yōu)橹c(diǎn)贊！回顧人類的發(fā)展史，我們不難看出，人類社會(huì)能夠發(fā)展到今天，不正是因?yàn)槿藗円揽咳后w之間的相互救助，才得以戰(zhàn)勝困難、不斷進(jìn)步的嗎？互相幫助和救援是人類的內(nèi)在凝聚力量，是社會(huì)文明的集中展現(xiàn)，也是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上講，好教師劉建剛冒著生命危險(xiǎn)下水救人的行為，不僅僅是對(duì)落水者危機(jī)關(guān)頭的的救助，更是對(duì)整個(gè)社會(huì)文明的奉獻(xiàn)，他詮釋了人生的價(jià)值，他的行為也必定會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可和稱頌。

　　一個(gè)具有良好風(fēng)氣的社會(huì)是培養(yǎng)健康人格的唯一“學(xué)校”，無數(shù)個(gè)體舍己救人、見義勇為的行為既是這所學(xué)校培育的結(jié)果，也是構(gòu)筑這所學(xué)校的基石。正是像劉建剛這樣的優(yōu)秀個(gè)體行為，社會(huì)價(jià)值體系和人類文明才得以重構(gòu)。古人云：“一德立則百善從之?！弊屛覀?yōu)楦嘞駝⒔▌傔@樣的優(yōu)秀個(gè)體點(diǎn)贊，讓輿論對(duì)他們的事跡加以褒獎(jiǎng)，用正能量去引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)尚、提升公民素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)和諧。（王學(xué)明）