當普通的“高三黨”們還在每天經(jīng)受著語數(shù)外、理化生、政史地輪番轟炸時，在鄭州有另一群高三童鞋卻提前拿到了世界名校的入場券，并且“拉仇恨”的是，他們竟然還陷入甜蜜的糾結(jié)階段——平均每人5份世界名校的offer，到底去哪所學(xué)校才好呢？□東方今報·猛犸新聞記者 高冬麗/文 沈翔/圖

　　太任性！連25000美元/年獎學(xué)金都不要了

　　賓州州立帕克大學(xué)、佐治亞大學(xué)、雪城大學(xué)、明尼蘇達雙城大學(xué)、印第安納伯明頓大學(xué)、普渡大學(xué)、阿爾伯塔大學(xué)、約克大學(xué)……這10所著名的國外大學(xué)，都向鄭州中學(xué)國際部的許文玥拋來了橄欖枝。

　　當然，還有學(xué)校專門有獎學(xué)金呢。比如麻省大學(xué)就表示提供25000美元/年的獎學(xué)金，阿爾伯塔大學(xué)也承諾有10000美元/元的獎學(xué)金?！　〉降滓x擇哪所大學(xué)？估計每個人都難以抉擇，許文玥也一樣?！　?/p>

　　不過啊，她已經(jīng)決定要去位于紐約的雪城大學(xué)，雖然這所大學(xué)僅給她提供2000美元/年的獎學(xué)金。

　　“這是一所私立大學(xué)，小班化教學(xué)，能和老師互動得更充分?！痹S文玥表示，雖然獎學(xué)金不多，但她更知道自己想要什么。

　　太困難！77人432份錄取通知書 如何選擇

　　其實許文玥并不是唯一一個糾結(jié)的學(xué)生。記者了解到，今年，鄭州中學(xué)國際班共有77名畢業(yè)生，他們總共收到了432份大學(xué)錄取通知書，平均算下來，每人5份通知書。難怪同學(xué)們會爆發(fā)選擇困難癥。

　　通知書含金量咋樣？東方今報·猛犸新聞記者了解到，在這432份錄取通知書中，有南加州大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA），這可是根據(jù)USNEWS全美大學(xué)綜合排名排第23位和24位的學(xué)校。換言之，也就意味著這兩所學(xué)校是世界名校。　

　　除了美國的大學(xué)，還有加拿大大學(xué)的錄取通知書：麥吉爾大學(xué)、多倫多大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)（UBC），這可是根據(jù)加拿大麥克林雜志醫(yī)博類排名前三名的學(xué)校。再來看看澳大利亞的大學(xué)：悉尼大學(xué)、墨爾本大學(xué)、新南威爾士大學(xué)……也都是在澳大利亞8所五星級大學(xué)之列。　

　　還有德國、新西蘭、英國、匈牙利等7個國家和地區(qū)的錄取通知書。難怪在5月20日上午的畢業(yè)典禮上，一位家長就直言：去美國還是加拿大？挑學(xué)校還是挑專業(yè)？要獎學(xué)金還是不要獎學(xué)金？這都成為讓他們糾結(jié)不已的難題。

　　不意外！拿offer拿到手軟已習(xí)以為常

　　其實，對于鄭州中學(xué)國際部來說，拿offer拿到手軟已經(jīng)太平常了。記者搜到了去年的數(shù)據(jù)，2016年，鄭州中學(xué)國際班73名畢業(yè)生共收到了400多份國外知名大學(xué)錄取通知書。其中有30人被世界前50名大學(xué)錄取，所有學(xué)生均被美國排名前100名大學(xué)錄取。

　　何止鄭州中學(xué)一家，記者查詢得知，今年截止到目前，河南省實驗中學(xué)國際部2017屆中加班170多名畢業(yè)生共收到海外100多所大學(xué)錄取通知書727份，其中加拿大大學(xué)39所，美國大學(xué)63所，英國大學(xué)11所，澳大利亞大學(xué)3所，新加坡大學(xué)1所。　

　　原來，對于他們來說，拿到這么多offer已經(jīng)太習(xí)以為常了。不過問題來了，拿到這么多錄取通知書，最終只能選擇一所大學(xué)去上，這會不會浪費資源？　　

　　其實啊，并不會。記者了解到，海外名校允許學(xué)生同時申請多所高校，只要學(xué)生足夠優(yōu)秀，就可能收到多所高校的錄取通知書。不過，學(xué)生在收到錄取通知書時，還要確認是否去該校就讀，如果考生放棄此機會，該名額就會轉(zhuǎn)給等待錄取者，這就意味著即使考生放棄了某個學(xué)校，該名額也不會空著被浪費。

　　■提醒

　　選國際班 有這5個技巧就夠了

　　今年，鄭州市普通高中中外合作辦學(xué)項目共計劃招生1990人。那么，具體該怎么選擇國際班呢？

　　鄭州中學(xué)國際部德育主任田玉寶就教了5個小技巧：　

　　第一，觀察學(xué)校的國際教育辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念及辦學(xué)定位?！?/p>

　　第二，仔細研讀分析國際班的課程設(shè)置，這是核心指標。最重要的是看國際班有沒有核心的課程體系支撐，中外方課時分配、課程融合、教學(xué)內(nèi)容銜接、師資配置是否科學(xué)合理，這關(guān)系到學(xué)生能不能學(xué)會、學(xué)好的問題。

　　第三，看學(xué)校的人才培養(yǎng)定位。也就是學(xué)校有沒有針對國際班特點開展國際化人才培養(yǎng)模式的探究與實踐?！?/p>

　　第四，看學(xué)校的辦學(xué)效果。該校國際班有沒有畢業(yè)生，畢業(yè)生畢業(yè)效果怎么樣。有沒有關(guān)于對畢業(yè)生的海外求學(xué)的實時學(xué)習(xí)跟蹤反饋。

　　第五，看軟硬件條件。師資看外教的質(zhì)量，看中方教師是否全職化，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理，能否雙語教學(xué)，國際教育教學(xué)經(jīng)驗歷史等;硬件看小班化教室、各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施是否一應(yīng)俱全，國際教育文化氛圍是否濃厚等。