省會(huì)一家高校廣場(chǎng)上豎立的雙創(chuàng)標(biāo)志

　　書本教育之外，高校該如何提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量？《河南省教育廳深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》日前出爐，明確“十三五”期間，全省高校將普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)、認(rèn)定一批雙創(chuàng)教育改革示范高校和大學(xué)生實(shí)踐示范基地、大學(xué)科技園、眾創(chuàng)空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)載體。到2020年，建立健全創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目推進(jìn)、政策保障、課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)等多元一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。鄭報(bào)融媒記者 張競(jìng)昳/文 馬健/圖

　　雙創(chuàng)資源共享

　　推行跨校學(xué)習(xí)認(rèn)證、學(xué)分認(rèn)定

　　我省要求，各高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源共享平臺(tái)，打造精品在線開放課程和教學(xué)資源庫，加大慕課（英文簡(jiǎn)稱mooc，意為大規(guī)模開放的在線課程）、微課建設(shè)，同時(shí)推行跨校學(xué)習(xí)認(rèn)證、學(xué)分認(rèn)定制度。

　　各高校須開設(shè)學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)等必修、選修課，探索建立跨高校、跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。有條件的高?？砷_設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)與保護(hù)、科技成果轉(zhuǎn)化與科技創(chuàng)業(yè)等相關(guān)課程，引導(dǎo)高校及其科技型企業(yè)的科技成果及時(shí)申請(qǐng)專利，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)專利，助推科技成果轉(zhuǎn)化率。

　　適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生修業(yè)年限

　　“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”能當(dāng)學(xué)分

　　實(shí)施彈性學(xué)制，可適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生修業(yè)年限，支持在校大學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。保護(hù)學(xué)生的興趣愛好，優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。

　　另外，各高校要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，并建立積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、在線開放課程學(xué)習(xí)、開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、參與學(xué)科競(jìng)賽與課題研究、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分。鼓勵(lì)為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和潛質(zhì)的學(xué)生制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績(jī)單，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)。

　　高校雙創(chuàng)教育引入“翻轉(zhuǎn)課堂”

　　課程考試沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”

　　今后，高校雙創(chuàng)教育要大力推進(jìn)啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學(xué)，通過引入導(dǎo)師制、“翻轉(zhuǎn)課堂”、提高小班授課率等方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，推動(dòng)教師把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿。培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，設(shè)立省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革專項(xiàng)，鼓勵(lì)廣大教育工作者開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與改革，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供原動(dòng)力。

　　改革考試考核和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)課程特點(diǎn)試行非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，破除“高分低能”積弊，促進(jìn)結(jié)果考核向過程考核、知識(shí)考核向能力考核、單一考核方式向多種考核、終結(jié)性評(píng)價(jià)向形成性評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決復(fù)雜問題的能力。

　　逐步取消創(chuàng)業(yè)貸款反擔(dān)保

　　符合條件項(xiàng)目減免稅費(fèi)

　　鼓勵(lì)高校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，開通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款的綠色通道，進(jìn)一步簡(jiǎn)化手續(xù)，降低反擔(dān)保門檻，擴(kuò)大反擔(dān)保形式，逐步取消大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款10萬元以下（包括10萬元）反擔(dān)保條件，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信貸支持力度。符合條件的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，按國家規(guī)定享受稅費(fèi)減免。

　　引入第三方評(píng)估，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量納入高校教育教學(xué)評(píng)估指標(biāo)和學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系。建立在校和離校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的跟蹤機(jī)制，把創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的重要指標(biāo)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)情況列入教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告重點(diǎn)內(nèi)容，接受社會(huì)監(jiān)督。

　　鼓勵(lì)教師率先離崗創(chuàng)業(yè)

　　探索“學(xué)業(yè)+創(chuàng)業(yè)”雙導(dǎo)師制

　　鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，格外需要富有“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)的教師退伍。

　　在此基礎(chǔ)上，完善高校教師帶領(lǐng)學(xué)生在職創(chuàng)業(yè)、離崗創(chuàng)業(yè)有關(guān)政策，對(duì)經(jīng)高校同意離崗創(chuàng)業(yè)的，可在3年內(nèi)保留人事關(guān)系，并明確相關(guān)權(quán)利義務(wù)。

　　同時(shí)，著重培養(yǎng)雙師型教師，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)咨詢、研究活動(dòng)，鼓勵(lì)專兼職教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，扶持一些骨干教師帶著自己設(shè)計(jì)或研發(fā)的具有市場(chǎng)前景的項(xiàng)目去創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)一批“創(chuàng)業(yè)型學(xué)者”或“學(xué)者型企業(yè)家”，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘中充分考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的工作性質(zhì)和工作成績(jī)，在同等條件下予以傾斜。

　　有條件的高校要資助在校大學(xué)生開展創(chuàng)新科研工作，探索“學(xué)業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式，提倡學(xué)中做、做中學(xué)，積極引導(dǎo)師生共創(chuàng)。