中國孩子的零用錢究竟從哪兒來，又花到哪兒去了？近日，由Visa公司贊助，浦東新區(qū)金融服務局、上海市銀行同業(yè)公會等多家單位支持的《2012年中國青少年金融教育藍皮書》出版，一份國內首次大規(guī)模針對中國青少年金融教育現(xiàn)狀的全面調查研究同時出爐。結果顯示，隨著年齡增長，近年來，人情消費在青少年消費選擇中逐步興起，同學聚會、生日送禮等已成常態(tài)，占人情消費大頭。
據(jù)介紹，本次調研在北京、上海、廣州等9個城市開展，調研對象涉及大中小學生、家長和一線教師。整體調研樣本超過40000個，個案研究樣本超過400個。結果發(fā)現(xiàn)，近年來，人情消費在青少年消費選擇中逐步走俏，在青少年的消費選項中，同學聚會的比例隨著年齡的增長明顯提升，人情消費在學生看來越來越重要。在大學生的消費情況中，除了基本生活費用之外，有45.95%的費用都會花在娛樂社交方面，具體表現(xiàn)為同學聚餐（44.11%）、生日請客（12.84%）、同學之間的走動（18.33%）、戀人之間的花費（16.47%）等，其中同學聚餐所占比重較大。較多學生認為人與人之間的感情是無價的，人情消費是對未來人脈的一種投資。
在對人情消費問題進行進一步的調查顯示，在送同學生日禮物時，能夠根據(jù)自己的經(jīng)濟條件量力而行的學生占少數(shù)，小學生不到1/5，中學生也只有三成。大多數(shù)學生會根據(jù)對方的喜好進行購物，他們認為這樣會表示自己更加看重與對方的友誼，能夠“投其所好”。
在 “為同學購買生日禮物的選擇方式”上，其中，77.71%的小學生選擇“了解他最喜歡什么，然后去買”，只有16.47%的小學生選擇“看我有多少錢，然后決定買什么”，中學生相對理性一些，比重為65.72%。
人情消費的情況也多種多樣，在個案調研中了解到，有部分學生往往會因為聚會或送禮而造成零花錢的透支，在一定程度上，這些人情往來對他們形成了實際的經(jīng)濟壓力，但是礙于面子又不得不支付這筆費用。另外，被動消費的也大有人在，有的覺得自己生日時同學送了禮物，理應回饋對方，但是自己并不喜歡那個同學。還有的學生會為了滿足自己的虛榮心，選擇買比對方貴的東西。
案例
聚會花銷不小 送禮有時致透支
小黃是本市一所大學的大二學生，他告訴，自己每個月的花銷大約在2000元左右，其中基本生活費用占四成，其余都花在了人情消費上，聚餐是大頭，但如今生日送禮也是一筆不小的花銷。
前不久，小黃的一位大學同學過生日，一頓生日宴加唱K花去了五六千元，“現(xiàn)在，我們過生日都不流行送禮了，男生都比較豪爽，直接包個五六百元的紅包給壽星，大家都認為送錢比較直接實用，也等于是大家請壽星吃飯了。 ”小黃說，也有壽星是在自己過生日之前，列出想要的禮物清單，請好友照清單自己認領購買，“有人選擇買一份禮物清單上的東西，也有人選擇包紅包。 ”
小黃坦言，自己確實曾因為聚會或送禮造成零用錢的透支，每個月都覺得錢不夠用，只能從自己身上省下點錢，拆東墻補西墻。
相比而言，女生的人情消費相對節(jié)制一些。“我媽媽每個星期給我200元，就怕我亂花錢。 ”在松江大學城就讀的大四女生小朱告訴，為了盡量省錢，她的很多生活用品都是從家里拿的，“比如，我每周都會事先從家里買好水果、面包等帶去學校，盡量能省則省，否則每周200元怎么夠用？ ”
至于平時的聚餐，小朱說，也大多是AA制比較多，價錢都能承受，萬一不夠再伸手問家長要。
孩子的零用錢從哪兒來？怎么花？
逾九成大學生零花錢來自父母
孩子的零用錢究竟從哪里來？在眾多零花錢的來源中，父母給的仍占較大比例（小學生占56.83%，中學生占86.02%，大學生占91.73%），成為了青少年零花錢的首要來源。其次是壓歲錢、紅包、長輩給的錢。其中選擇賣廢品和做家務賺錢的學生最少。用勞動換取收入的意識在中小學生當中較為薄弱，尤其是中學生，選擇做家務賺取收入的比例僅為小學生的1/4，通過賣廢品賺取零花錢的比例也較小學生低。
在小學生個案中，多數(shù)小學生都說家長會要求自己參與家務勞動。而在中學生中，多數(shù)學生表示因為學業(yè)緊張，家長會盡量不讓自己做家務，一些如整理書桌、疊被子等本可自己完成的家務，有時也會由家長代為完成。
對于學生做家務是否從父母那里賺到錢的問題，調研者在家長的訪談中也發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長會偶爾以鼓勵孩子做家務為目的給予零花錢，家長的初衷并不是為了培養(yǎng)孩子用勞動換取報酬的意識。而多數(shù)學生認為幫父母做家務，父母很少因此給自己零花錢，只是偶爾為之，所以并不認為做家務能幫自己賺到零花錢，因此對做家務賺錢并不熱衷。
多數(shù)學生愿通過勞動賺錢
在個案調研的過程中，僅有一例高中生個案表示自己對家里的各項家務建立了一個標價表，并與父母約定在完成相應家務后，父母要給予報酬，并且這一家內打工機制已經(jīng)實行了一段時間。但當問及這例個案對于做家務賺錢的看法時，她表示幫家里做家務其實是應該的，不應該因為做了家務向父母要錢，但當自己需要用錢的時候，除了問家長要，實在找不到其他方法賺錢。
個案中，幾乎所有的中小學生都表示出希望通過自己的勞動賺錢的意愿，但除了做家務以外找不到其他可以賺錢的方式。而不愿意做家務賺錢的原因主要在于：在家里即使不做家務，問家長要錢，家長基本也會給。
“一邊給錢讓孩子做家務，一邊繼續(xù)給孩子零花錢，無法有效培養(yǎng)學生勞動賺錢的意識。 "”本書的發(fā)起人、青少年金融教育研究學者、上海百特教育咨詢中心執(zhí)行理事張瑋表示，學生苦于找不到合適的方式，急需建立符合青少年能力要求的勞動收益機制。
相對而言，大學生的收入來源相對于中小學生來說則更為豐富，除了家長支持外，打工、獎學金或助學金也成為了主要的收入方式，投資、經(jīng)商和貸款也有部分學生涉及。雖然通過打工賺錢的比例有所增加，但是在眾多零花錢來源的方式中，靠家長支持的比例仍高達91.73%。
相關新聞
更多>>
