把學習的成效轉化為實現中原夢的強大動力
黨的十八大精神學習持續(xù)深入，《辯證看 務實辦》、《七個怎么看》成了流行讀本，中原經濟區(qū)規(guī)劃、中原夢、鄭州航空港經濟綜合實驗區(qū)成為學習討論的熱點，“中原大講堂”、“經緯講壇”場場爆滿，針對性強的調研活動持續(xù)不斷，謀劃發(fā)展思路的調研報告、理論文章亮點紛呈……轉作風正學風改文風成為全省各級領導干部的自覺行動。
從2010年開始，我省已連續(xù)3年把理論學習考核作為省管領導班子和領導干部年度考核的重要內容，與述職、述廉同時進行，稱為“述學”考核。述學考核制度營造了濃厚的學習氛圍。
各級領導干部對學習越來越重視，把理論學習作為提高思想政治素質和業(yè)務能力的重要途徑，一把手親自抓、負總責。各省轄市、各單位把制度約束轉變?yōu)閷W習自覺，堅持學以致用、用以促學，學習成果源源不斷地轉化為科學發(fā)展的動力。
把軟要求變成硬任務
“對領導班子和領導干部理論學習情況進行考核是建設學習型黨組織的重要手段，通過把對學習的軟要求變成硬任務，切實提高了學習效果，這也是我省的一個創(chuàng)新性做法?！笔∥麄鞑坑嘘P負責人說，“述學考核在全國具有示范意義，中央學習辦2012年在河南調研學習型黨組織建設時，對我省述學制度充分肯定?！?/p>
省委對省管領導班子和領導干部理論學習考核工作高度重視，省委常委會進行專題研究，使述學與述職、述廉一同部署、一同檢查、一同落實。
從2010年起，我省開始對省管領導班子和領導干部進行述學考核，省委宣傳部出臺規(guī)范性文件，對考核內容、考核方式、組織領導、結果運用等作出具體安排。
今年2月，省委宣傳部先后對18個省轄市、89個省直正廳級單位、43個省直副廳級單位的領導班子和領導干部理論學習情況進行了考核。同時，還委托省委高校工委、省國資委分別對省管高校、省管企業(yè)的領導班子和領導干部進行理論學習考核。
理論學習考核采取聽報告、民主測評、實物檢查、個別談話、反饋結果等方式組織實施?？己私Y束后，省委宣傳部寫出總結向中宣部和省委匯報，考核結果在一定范圍內通報。省委將考核結果作為民主評議黨員、綜合考核評價領導班子、領導干部的重要內容。
助推學習型黨組織建設
省委對省管領導班子和領導干部理論學習考核開展３年來，各省轄市也紛紛建立了對縣處級領導班子和領導干部述學考核制度，極大地促進了各級黨委中心組學習的制度化和規(guī)范化，帶動了全省廣大干部群眾學習理論的積極性，推動了學習型黨組織創(chuàng)建深入開展。
學習制度更加健全。各地各單位年初結合各自實際制定學習計劃，明確學習重點、學習專題、學習要求。各省轄市、省直各單位都建立了較完善的中心組學習制度，包括考勤制度、通報制度、檔案制度、考核制度等，并在實踐中認真貫徹落實。
學習形式更加多樣。單一的讀文件、枯燥的聽講座難以達到學習的目的，各地各單位不斷豐富學習載體，采取集中學習與個人自學相結合、專家講課與實地考察相結合、理論研討與基層調研相結合等靈活多樣的形式，最大限度地擴大學習范圍，增強學習效果。鄭州市委中心組實行“1+N”學習模式，即以1人為“主講人”作中心發(fā)言，其他人與主講人發(fā)言相結合進行發(fā)言，每個人都轉換角色、換位思考，實現了由“泛泛學”向“深入學”的轉變。
學習氛圍更加濃厚?？己私Y果顯示，各省轄市、省直單位中心組全年集體學習的次數少則6次、多則18次，平均參學率達95%以上。各地各單位通過舉辦讀書會、交流會、專題論壇、征文評比、文化沙龍等活動營造氛圍，讓廣大黨員干部愿學、樂學。
在安陽，圍繞經濟社會熱點問題，各縣區(qū)分別開辦“學習論壇”、“創(chuàng)新論壇”，專家學者與大家研討互動；在濟源，“圖書漂流”、“中華經典誦讀”等活動，吸引了廣大黨員干部踴躍參與。
學習，讓發(fā)展更有力
不是為了學習而學習，而是為提高思想政治素質而學習、為謀劃好工作而學習、為促進科學發(fā)展而學習已成為各級領導干部的普遍共識。
省發(fā)改委中心組緊緊圍繞中原經濟區(qū)規(guī)劃、鄭州航空港經濟綜合實驗區(qū)開展專題學習，并引導干部職工重點學習區(qū)域經濟、航空經濟、戰(zhàn)略性新興產業(yè)等業(yè)務知識，努力提高研究謀劃水平。
洛陽市圍繞統(tǒng)籌、提升“六加一”攻堅戰(zhàn)，在全市各級領導干部中開展學習大連、青島、西安等地城市經營經驗活動，在《洛陽日報》刊發(fā)市級領導干部學習心得體會51篇，并整理編輯《吹響經營城市的號角》一書印發(fā)全市，實現了學習成果的交流共享。
焦作市委中心組圍繞建設經濟轉型示范市開展深入學習研討，去年2月在北京人民大會堂舉辦了焦作市建設中原經濟區(qū)經濟轉型示范市座談會，邀請了國家有關部門負責人、知名專家學者把脈問診、建言獻策，在理論和實踐的結合中探索從資源主導到科技主導、從開發(fā)礦山到開發(fā)旅游、從黑色印象到綠色主題轉變的資源枯竭型城市轉型之路。
正如一個省轄市的市委中心組在述學總結中所說，學習已經成為“推動發(fā)展的原動力，解決問題的金鑰匙”。各地各單位把學習成果轉化為推動科學發(fā)展、促進社會和諧、著力改善民生的思路舉措，取得了顯著成效，有力促進了中原經濟區(qū)建設。（記者 惠 婷）
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